miércoles, 29 de septiembre de 2010
Psicohistoria en el aula de clase
Introducción
Estamos acostumbrado al esquema histórico tradicional. Han sido años y generaciones de enseñanza de la ciencia histórica bajo el enfoque tradicional, y no porque sea erróneo sino por ha sido fácil para algunos docente de hoy día. Docente que durante años han preferido utilizar lo ya pensado, lo ya establecido más que innovar, reinventar.
La historia que enseñan algunos docentes hoy, presenta debilidades en relación a enfoques de la historia. Es decir, el docente dicta, repite lo que el texto les brinda. Muchas veces la interpretación se hace desde la subjetividad, restándole seriedad a las investigaciones. Es pertinente que el docente asuma un posición metodológica para la enseñanza de la Historia, ojo esto no tiene nada que ver con construcitivismo, humanismo, etc, tiene que ver con que se enseña. Puede ser muy constructivista pero, sino conoces de historia, sencillamente pierde el tiempo. y si eres constructivista, sabes algo de historia pero, no tienes un enfoque personal de las ciencias históricas terminaras haciendo puros "jueguitos".
En ese sentido nosotros, que aclaramos no hemos reinventando el enfoque psicohistórico, de echo ya tiene casi un siglo desarrollándose. Diversos han sido los autores que han enrriquecido este enfoque. Encontramos en el mismo una forma de enseñar la historia, partiendo de realidades no solo objetivas y ultraracionalista, sino considerando que hay elementos históricos que no son visibles a simple vista, en sentido este enfoque viene enrriquecer esos elementos.
¿Qué queremos hacer?
Indiscutiblemente debemos y estamos buscando una forma de enseñar la historia, deslastrando de lo tradicional (acomodaticio) y de los banal (juegos ridiculos), situaciones que desnaturalizan el ejercico docente; en ese sentido el enfoque psicohistóricos nos aporta importantes recursos. Pero clasifequemos, primero, es un enfoque que no es un invento, está metodológicamente desarrollado, ampliamente experimentado. Un cantida de libros y artículos en revista especializadas han formulado un base conceptual solida. Es decir, no es ningun invento de nosotros. Por ejeplo, Lucien Febvre, escribió un libro que lleva por titulo Matín Lutero: un destino. obra en la cual el autor toma una visión en plano no esclusivo de los datos obvio, sino que se vale de la ciencia psicológica para recoger la impresión de la vida de un persona histórico. Lo que recientemente se denomina psicobiografía.
Nuestra misión no es inmolar al Febvre, sino emplear esta metodología para la enseñanza la de Historia a nivel de bachillerato. ¿cómo realizarlo? bueno no es una tarea sencilla, esto hay que dejarlo claro, pero sí bien "significativa".
Continuaremos... la segunda parte.
Estamos acostumbrado al esquema histórico tradicional. Han sido años y generaciones de enseñanza de la ciencia histórica bajo el enfoque tradicional, y no porque sea erróneo sino por ha sido fácil para algunos docente de hoy día. Docente que durante años han preferido utilizar lo ya pensado, lo ya establecido más que innovar, reinventar.
La historia que enseñan algunos docentes hoy, presenta debilidades en relación a enfoques de la historia. Es decir, el docente dicta, repite lo que el texto les brinda. Muchas veces la interpretación se hace desde la subjetividad, restándole seriedad a las investigaciones. Es pertinente que el docente asuma un posición metodológica para la enseñanza de la Historia, ojo esto no tiene nada que ver con construcitivismo, humanismo, etc, tiene que ver con que se enseña. Puede ser muy constructivista pero, sino conoces de historia, sencillamente pierde el tiempo. y si eres constructivista, sabes algo de historia pero, no tienes un enfoque personal de las ciencias históricas terminaras haciendo puros "jueguitos".
En ese sentido nosotros, que aclaramos no hemos reinventando el enfoque psicohistórico, de echo ya tiene casi un siglo desarrollándose. Diversos han sido los autores que han enrriquecido este enfoque. Encontramos en el mismo una forma de enseñar la historia, partiendo de realidades no solo objetivas y ultraracionalista, sino considerando que hay elementos históricos que no son visibles a simple vista, en sentido este enfoque viene enrriquecer esos elementos.
¿Qué queremos hacer?
Indiscutiblemente debemos y estamos buscando una forma de enseñar la historia, deslastrando de lo tradicional (acomodaticio) y de los banal (juegos ridiculos), situaciones que desnaturalizan el ejercico docente; en ese sentido el enfoque psicohistóricos nos aporta importantes recursos. Pero clasifequemos, primero, es un enfoque que no es un invento, está metodológicamente desarrollado, ampliamente experimentado. Un cantida de libros y artículos en revista especializadas han formulado un base conceptual solida. Es decir, no es ningun invento de nosotros. Por ejeplo, Lucien Febvre, escribió un libro que lleva por titulo Matín Lutero: un destino. obra en la cual el autor toma una visión en plano no esclusivo de los datos obvio, sino que se vale de la ciencia psicológica para recoger la impresión de la vida de un persona histórico. Lo que recientemente se denomina psicobiografía.
Nuestra misión no es inmolar al Febvre, sino emplear esta metodología para la enseñanza la de Historia a nivel de bachillerato. ¿cómo realizarlo? bueno no es una tarea sencilla, esto hay que dejarlo claro, pero sí bien "significativa".
Continuaremos... la segunda parte.
domingo, 26 de septiembre de 2010
Educación 2.0
La educación 2.0 es un concepto que ciertamente tiene poco tiempo en uso. Su aplicación , podemos decir, comenzó con el desarrollo de la tecnología pero, no específicamente con los primeros pasos en mundo de las web, sino con el segundo y mayor paso que ha dado la industria de las página web. Y tiene que ver con la Web 2.0 que en otras palabras no es más que la interación entre el administrador de la página web, blog, red social, etc, con sus visitantes y además la interacción entre ellos mismo; acción que con la web 1.0 era imposible.
En sentido, uds jovenes que cada vez más, reconocen, entienden, utilizan, disfrutan de las ventaja de la web 2.0 durante este año escolar trabajaremos con ello. Esta vez con la misión de formarnos y educarnos en el uso de este tipo de herramientas.
Muchos se niegan aceptar el facebook, twitter, blogger, etc, como herramienta pedagogica pero, no es nuestro caso. Nuestra intención primordial es que Ud querido amigo-estudiante participe de manera activa -así como lo realiza a traves del facebook o otra red social- en este blogger.
En conclusión, nosotros Uds y este humilde servidos, estoy completamente seguro haremos un uso correcto, apropiado, y además lo más importante consciente de esta herramienta que fortalecerá la interacción entre nosotros.
En sentido, uds jovenes que cada vez más, reconocen, entienden, utilizan, disfrutan de las ventaja de la web 2.0 durante este año escolar trabajaremos con ello. Esta vez con la misión de formarnos y educarnos en el uso de este tipo de herramientas.
Muchos se niegan aceptar el facebook, twitter, blogger, etc, como herramienta pedagogica pero, no es nuestro caso. Nuestra intención primordial es que Ud querido amigo-estudiante participe de manera activa -así como lo realiza a traves del facebook o otra red social- en este blogger.
En conclusión, nosotros Uds y este humilde servidos, estoy completamente seguro haremos un uso correcto, apropiado, y además lo más importante consciente de esta herramienta que fortalecerá la interacción entre nosotros.
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