viernes, 10 de diciembre de 2010

Bofetada educadísima de Brasil al mundo

http://www.youtube.com/watch?v=0q_zr2FESVU

DECLARACIONES DE CHICO BUARQUE MINISTRO DE EDUCACIÓN DE BRASIL.

Durante un debate en una universidad de Estados Unidos, le preguntaron al ex gobernador del Distrito Federal y actual Ministro de Educación de Brasil, CRISTOVÃO CHICO BUARQUE, qué pensaba sobre la internacionalización de la Amazonia. Un estadounidense en las Naciones Unidas introdujo su pregunta, diciendo que esperaba la respuesta de un humanista y no de un brasileño.

Ésta fue la respuesta del Sr. Cristóvão Buarque:
Realmente, como brasileño, sólo hablaría en contra de la internacionalización de la Amazonia. Por más que nuestros gobiernos no cuiden debidamente ese patrimonio, él es nuestro.
Como humanista, sintiendo el riesgo de la degradación ambiental que sufre la Amazonia, puedo imaginar su internacionalización, como también de todo lo demás, que es de suma importancia para la humanidad.
Si la Amazonia, desde una ética humanista, debe ser internacionalizada, internacionalicemos también las reservas de petróleo del mundo entero.
El petróleo es tan importante para el bienestar de la humanidad como la Amazonia para nuestro futuro. A pesar de eso, los dueños de las reservas creen tener el derecho de aumentar o disminuir la extracción de petróleo y subir o no su precio.
De la misma forma, el capital financiero de los países ricos debería ser internacionalizado. Si la Amazonia es una reserva para todos los seres humanos, no se debería quemar solamente por la voluntad de un dueño o de un país. Quemar la Amazonia es tan grave como el desempleo provocado por las decisiones arbitrarias de los especuladores globales.
No podemos permitir que las reservas financieras sirvan para quemar países enteros en la voluptuosidad de la especulación.
También, antes que la Amazonia, me gustaría ver la internacionalización de los grandes museos del mundo. El Louvre no debe pertenecer solo a Francia. Cada museo del mundo es el guardián de las piezas más bellas producidas por el genio humano. No se puede dejar que ese patrimonio cultural, como es el patrimonio natural amazónico, sea manipulado y destruido por el sólo placer de un propietario o de un país.
No hace mucho tiempo, un millonario japonés decidió enterrar, junto con él, un cuadro de un gran maestro. Por el contrario, ese cuadro tendría que haber sido internacionalizado.
Durante este encuentro, las Naciones Unidas están realizando el Foro Del Milenio, pero algunos presidentes de países tuvieron dificultades para participar, debido a situaciones desagradables surgidas en la frontera de los EE.UU. Por eso, creo que Nueva York, como sede de las Naciones Unidas, debe ser internacionalizada. Por lo menos Manhatan debería pertenecer a toda la humanidad.
De la misma forma que París, Venecia, Roma, Londres, Río de Janeiro, Brasilia... cada ciudad, con su belleza específica, su historia del mundo, debería pertenecer al mundo entero.
Si EEUU quiere internacionalizar la Amazonia, para no correr el riesgo de dejarla en manos de los brasileños,internacionalicemos todos los arsenales nucleares. Basta pensar que ellos ya demostraron que son capaces de usar esas armas, provocando una destrucción miles de veces mayor que las lamentables quemas realizadas en los bosques de Brasil.
En sus discursos, los actuales candidatos a la presidencia de los Estados Unidos han defendido la idea de internacionalizar las reservas forestales del mundo a cambio de la deuda.
Comencemos usando esa deuda para garantizar que cada niño del mundo tenga la posibilidad de comer y de ir a la escuela. Internacionalicemos a los niños, tratándolos a todos ellos sin importar el país donde nacieron, como patrimonio que merecen los cuidados del mundo entero. Mucho más de lo que se merece la Amazonia. Cuando los dirigentes traten a los niños pobres del mundo como Patrimonio de la Humanidad, no permitirán que trabajen cuando deberían estudiar; que mueran cuando deberían vivir.
Como humanista, acepto defender la internacionalización del mundo; pero, mientras el mundo me trate como brasileño, lucharé para que la Amazonia, sea nuestra. ¡Solamente nuestra!
NOTA: Este artículo fue publicado en el NEW YORK TIMES, WASHINGTON POST, USA TODAY y en los diarios de mayor tirada de EUROPA y JAPÓN.

Pero en BRASIL y el resto de Latinoamérica, este artículo no fue publicado. Ayúdenos a divulgarlo.

Gracias

domingo, 28 de noviembre de 2010

Biografías

Para aquellos que necesiten las biografía de Simón Bolívar, Francisco de Miranda, Andrés Bello, Simón Rodriíguez y otros aquí os dejo este link... Haz clik sigue las instrucciones y descargate ls biografías extraídas del diccionario de la fundación polar (sin fines comerciales).

¿Comenzó la temporada navideña?



Si, comenzó la temporada de navideña, ya en la capital está presente el popular pacheco, acompañado de unas fuertes lluvias intempestiva que han dejado sus consecuencias fatales: damnficado y perdidas humanas lamentables. (incluso la de unos niños en San Agustín)

En relación a los damnificado y lamentables perdidas humanas acaecidas hay que sumarle, como si fuese poco, el número de asesinatos que suceden los fines de semana y con mayor repunte en la temporada de sembrina. Pareciera entonces que Venezuela no está pasando por un buen momento desde el punto de vista natural y menos político. ¿Será culpa de la temporada de navideña?

Las calles de Caracas, abarrotadas de huecos, pantanos, alcantarillas, basura, etc, también está de personas, haciendo compras y obviamente otros vendiendo. Los que compran realizan un caminata cruel para los pies, recorren todos los rincones buscando ofertas; los que vende, tiene un ingenio increíble, venden desde tierra mágica hasta ropa estivaneli, ropa interior (hilos amarillo), hasta incienso, en fin puedes encontrar de todo y para todos. 

Hay tanta variedad que en la Plaza el Venezolano y en Bulevar de Sabana Grande, hay Show de teatro callejero, bailes típico, bailes de distintos géneros, ¡ah¡ los señores que mantiene firme haciendo movimientos tipo robot,  no se como se llama ese tipo de arte. Digo arte porque sinceramente lo es. 

En conclusiones tenemos un país variopinto pero, que no lo detiene nada, llueva truene o relampagueé las personas salen de compra, a comer, a beber, etc.



sábado, 27 de noviembre de 2010

Prueba corta.

Os aqué dejo la prueba pero en word directamente. solo deben hacer clik sobre en link y seguir las instrucciones que le piden http://www.megaupload.com/?d=TYSTJH8V

ANALISIS DOCUMENTAL. copias y pegar en word. imprimir y responder en hoja de examen.

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


COLEGIO TIRSO DE MOLINA

ASIGNATURA CÁTEDRA BOLIVARIANA

PROFESOR LUIS GIL

Vía on-line. Análisis documental (prueba corta)

Fecha 30/11/10



INSTRUCCIONES GENERALES: Ud. amigo estudiante deberá imprimir este documento y Responder en un HOJA DE EXAMEN todos los planteamiento, tanto de la primera como segunda parte, a LAPIZ Fecha de entrega 07/12/10 Sin prorroga





PRIMERA PARTE

Instrucciones: Lea y reflexiones el siguiente documento y responda las interrogantes que se la realizan al final.



La Carta de Jamaica (resumen)

Documento que Simón Bolívar escribió en Kingston el 6 de septiembre de 1815, y el cual estaba dirigido a un inglés quien se presume pudo haber sido Henry Cullen, súbdito británico, residenciado en Falmouth, cerca de Montego Bay, en la costa norte de Jamaica. La edición en inglés de dicha carta tuvo el título de A friend y en castellano, Un caballero de esta isla. El texto más antiguo que se conoce es el manuscrito borrador de la versión inglesa conservado en el Archivo Nacional de Colombia Bogotá, en el fondo Secretaría de Guerra y Marina, volumen 323. La primera publicación conocida de la Carta en castellano apareció impresa en 1833, en el volumen XXI, Apéndice, de la Colección de documentos relativos a la vida pública del Libertador, compilada por Francisco Javier Yánez y Cristóbal Mendoza. No se ha localizado el manuscrito original castellano, ni se conoce copia alguna entre 1815 y 1883, salvo las 2 publicadas en inglés, de 1818 y 1825.

La Carta de Jamaica y su contexto histórico

Al llegar Bolívar a Kingston en 1815, contaba con 32 años. Para este momento llevaba apenas 3 años de plena responsabilidad en la lucha de emancipación, pues esta actividad la inicia a partir de la declaración del Manifiesto de Cartagena el 15 de diciembre de 1812. Durante este período desarrolló una intensa actividad militar. Primero, en 1813, con la Campaña Admirable, que lo llevó vertiginosamente en pocos meses a Caracas el 6 de agosto de 1813 para intentar la refundación de la República, empresa que termina en 1814, en fracaso frente a las huestes de José Tomás Boves. Luego de este fracaso regresa a la Nueva Granada, para intentar repetir la hazaña de la Campaña Admirable, acción que es rechazada por sus partidarios. Sintiéndose incomprendido en Cartagena de Indias, decide tomar el 9 de mayo de 1815 el camino de destierro hacia Jamaica, animado por la idea de llegar al mundo inglés y convencerlo de su cooperación con el ideal de la independencia Hispanoamericana. En Kingston vivirá desde mayo hasta diciembre de 1815, tiempo que dedicó a la meditación y cavilación acerca del porvenir del continente americano ante la situación de la política mundial.

La Carta de Jamaica fue concluida el 6 de septiembre de 1815 en Kingston. En ella analiza Bolívar en una primera parte, cuales habían sido hasta ese momento los sucesos históricos en todo el continente americano en la lucha por la libertad. En términos generales, era un balance del esfuerzo realizado por los patriotas en los años transcurridos desde 1810 hasta 1815. En la parte central del documento se exponen las causas y razones que justificaban la decisión de los "españoles americanos" por la independencia. Posteriormente, termina con una llamada a la Europa para que coopere con la obra de liberación de los pueblos hispanoamericanos. En la tercera y última parte, profetiza y argumenta sobre el destino de México, Centroamérica, la Nueva Granada, Venezuela, Buenos Aires, Chile y Perú. Finalmente, culmina Bolívar su reflexión con una imprecación que repetirá hasta su muerte: la necesidad de la unión entre los países americanos. Aunque la Carta de Jamaica fue escrita nominalmente a Henry Cullen, está claro que su objetivo fundamental era llamar la atención de la nación liberal más poderosa del siglo XIX, Inglaterra, a fin de que se decidiese a involucrarse en la independencia americana. No obstante, cuando los británicos finalmente accedieron al llamado de Bolívar, éste prefirió la ayuda de Haití.



RESPONDER…

1 ¿Quién escribió el documento y a quién iba dirigido? (1 ptos)

2 ¿Dónde está actualmente el documento original? (1 ptos)

3 ¿En que año apareció la primera publicación? (1 ptos)

4 ¿Qué realizó Bolívar luego de fracasar al intentar refundar la República? (1 ptos)

5 ¿Por qué Bolívar abandona Nueva Granada y se retira a Jamaica? (1 ptos)

6 ¿Qué buscaba Simón Bolívar al enviar esta carta al Sr Herry Cullen? (1 ptos)

7 ¿Cuáles fueron los logros que alcanzó Bolívar con la Carta de Jamaica? Consiguió lo que buscaba (1 ptos)

8 ¿Analice y explique en que consintió la Campaña Admirable? (3 ptos)

SEGUNDA PARTE

Instrucciones responda reflexivamente los siguientes planteamientos (5 ptos c/u. 10 ptos en total)

Nota: Realice una lectura de la biografía del Libertador Simón Bolívar, Lea el manifiesto de Cartagena, la carta de Jamaica y muy importante Busque un Diccionario; así logrará explicar el pensamiento del Libertador en lo Político, Económico…

1) Analice y explique el pensamiento del Libertador Simón Bolívar en lo Político, Económico, Social, Jurídico, Etc.

2) Analice y explique la visión que tuvo de la Educación el Maestro de Venezuela Simón Rodríguez.

sábado, 20 de noviembre de 2010

Grupos de Trabajo PREMILITAR

GRUPO 1 CAPITALISMO Jennifer Jiménez Francisco Montiel Javier Moreno Ana Karina Pérez David Puente Adrián Rodríguez Cynthia Salmón Victoria Sánchez Carlos Tineo Deben extraer de la lectura asignada (que está demasiado sencilla) lo siguiente:
Definición de capitalismo, Características del capitalismo, quién fue el primer en utilizar el término, orígenes (resumen) Explicas que es la llamada “mano invisible del mercado”, Industrialización, capitalismo en América, capitalismo en Venezuela, ESQUEMA ECONÓMICO

GRUPO 2 LIBERALISMO Está Libre… NO HAY GRUPO REGISTRADO PARA ESTE TÓPICO
Deben extraer de la lectura asignada (que está demasiado sencilla) lo siguiente:
Definición de Liberalismo, Definición de Neoliberalismo, Características, orígenes, que significa libertad de empresas, formas del liberalismo que ha surgido en la historia, relación liberalismo democracia, humanismo… ESQUEMA ECONÓMICO DE NEOLIBERALES.

GRUPO 3 SOCIALISMO Valeria Acevedo, Giammar Acosta, Adriana Briceño, Arianne Chirino, Gilive Gil, Laura Godoy, Génesis González, Melisa Grela, Keyla Sequera
Deben extraer de la lectura asignada (que está demasiado sencilla) lo siguiente:
Definición de socialismo, características de Socialismo, socialismo científico, social democracia, socialismo y el sector público (nacionalizaciones), el estado de bienestar, ESQUEMA ECONÓMICO DE LOS SOCIALISTAS.
Nota: esto debe presentar por escrito en una hoja de examen para la próxima clase. Además les recomiendo que estudien muy bien y palabras que no entiendan busquen el diccionario. CUALQUIER DUDA NO DUDEN EN COMUNICARSE CONMIGO.
Recomendaciones 1 realicen una lectura más que profunda inteligente de texto que se asigno. 2 visiten la siguiente dirección blogger y vean los videos y relaciónenlo con el tópico que les toco http://eduluisgil.blogspot.com/ 3 le invito a ver un documental que Michael Moore que se llama capitalismo. 4 palabras o aspecto que no conozcan no duden en preguntarme.

miércoles, 17 de noviembre de 2010

Que letrica... que música

Aquí os dejo la letra de la Canción HOOKA de Don Omar, además en el reproductor está. Puedo decir a grandes rasgos que tiene muy buen ritmo y es hasta pegadita pero, sencillamente el contenido de la letra es pésimo. Invito aquellos personas, pricipalmente mis amigos estudiantes a profundizar (si asi lo desean) en lo concerniente al narcotráfico, principalmente a ésta "nueva" modalidad de la marihuana "creepe". En la medida que entendamos que expresan los artitas a través de sus creaciones podemos definir criterios.



letra de canción

martes, 16 de noviembre de 2010

Material de apoyo: Doctrinas Políticas.

DOCTRINAS POLÍTICAS 2003

FILVEN


Pese a todas las cirscuntancia y todas adversidades que enfrentan los venezolanos, hago mi invitación coordial a mis amigos estudiantes a la FERIA INTERNACIONAL DEL LIBRO, que se estará llevando a cabo en las instalaciones del Parque Miranda (antiguo Parque del Este).

La Feria se ha caracterizado por estar plena en fiestas, feria y ha perjudicado la esencia de la Feria que la promoción, venta y difusión del libro de todas las editoriales.

Cuestionario de Instrucción Premilitar


Cuestionario de Instrucción Premilitar


1. ¿qué es diferimiento?

2. ¿qué es la constitución?

3. ¿qué es seguridad y defensa?

4. ¿qué es socialismo?

5. ¿qué es centralismo?

6. ¿qué es la reserva?

7. ¿cuales son los partidos democráticos creados en Venezuela a partir de 1958? (nombrar)

8. ¿Qué es la LOFAN?

9. ¿en qué consiste la ley de servicio militar obligatorio?

10. ¿qué es federalismo?

11. ¿qué es marxismo?

12. ¿qué es la tarjeta de servicio militar?

13. ¿qué es democracia?

14. ¿cual es la misión, visión y organización de la fuerza armada?

15. ¿Qué son las fuerzas armadas nacionales?

16. ¿qué es diferimiento?

17. ¿como es la cadena de mando de la fuerza armada nacional?

18. indique donde quedan algunos cuarteles militares en Venezuela

19. ¿Cuales son los ideales de los militares?

20. ¿cuál es la función del ejercito de un país?

21. ¿Qué es el orden cerrado?

22. himno nacional de la República Bolivariana de Venezuela

23. ¿qué es el servicio militar?

24. ¿qué es la recluta?

25. leyes que regulan las fuerzas armadas en Venezuela



lunes, 18 de octubre de 2010

"el desarrollo"

lunes, 4 de octubre de 2010

Bienvenidos


Queridos amigos-estudiantes, bienvenidos a nuestro blogger. A través del cual realizaremos diversas actividades de tipo académicas e interactivas. Es nuestra misión, como Profesor, facilitarle por este medio toda la información que se desarrolle en clase, material didáctico, asignaciones, etc.

Por otra parte, es mi intención informarles que no solo se trabajará con material de clase; se hará aperturá foros de temas diversos y de interés colectivo. Temas que surgirán en clase y en la medida que se planteé la discusión veremos la naturaleza de la misma.



miércoles, 29 de septiembre de 2010

El hombre y su incesante ganas de conocer...

Psicohistoria en el aula de clase

Introducción

Estamos acostumbrado al esquema histórico tradicional. Han sido años y generaciones de enseñanza de la ciencia histórica bajo el enfoque tradicional, y no porque sea erróneo sino por ha sido fácil para algunos docente de hoy día. Docente que durante años han preferido utilizar lo ya pensado, lo ya establecido más que innovar, reinventar.


La historia que enseñan algunos docentes hoy, presenta debilidades en relación a enfoques de la historia. Es decir, el docente dicta, repite lo que el texto les brinda. Muchas veces la interpretación se hace desde la subjetividad, restándole seriedad a las investigaciones. Es pertinente que el docente asuma un posición metodológica para la enseñanza de la Historia, ojo esto no tiene nada que ver con construcitivismo, humanismo, etc, tiene que ver con que se enseña. Puede ser muy constructivista pero, sino conoces de historia, sencillamente pierde el tiempo. y si eres constructivista, sabes algo de historia pero, no tienes un enfoque personal de las ciencias históricas terminaras haciendo puros "jueguitos".


En ese sentido nosotros, que aclaramos no hemos reinventando el enfoque psicohistórico, de echo ya tiene casi un siglo desarrollándose. Diversos han sido los autores que han enrriquecido este enfoque. Encontramos en el mismo una forma de enseñar la historia, partiendo de realidades no solo objetivas y ultraracionalista, sino considerando que hay elementos históricos que no son visibles a simple vista, en sentido este enfoque viene enrriquecer esos elementos.


¿Qué queremos hacer?


Indiscutiblemente debemos y estamos buscando una forma de enseñar la historia, deslastrando de lo tradicional (acomodaticio) y de los banal (juegos ridiculos), situaciones que desnaturalizan el ejercico docente; en ese sentido el enfoque psicohistóricos nos aporta importantes recursos. Pero clasifequemos, primero, es un enfoque que no es un invento, está metodológicamente desarrollado, ampliamente experimentado. Un cantida de libros y artículos en revista especializadas han formulado un base conceptual solida. Es decir, no es ningun invento de nosotros. Por ejeplo, Lucien Febvre, escribió un libro que lleva por titulo Matín Lutero: un destino. obra en la cual el autor toma una visión en plano no esclusivo de los datos obvio, sino que se vale de la ciencia psicológica para recoger la impresión de la vida de un persona histórico. Lo que recientemente se denomina psicobiografía.


Nuestra misión no es inmolar al Febvre, sino emplear esta metodología para la enseñanza la de Historia a nivel de bachillerato. ¿cómo realizarlo? bueno no es una tarea sencilla, esto hay que dejarlo claro, pero sí bien "significativa".

Continuaremos... la segunda parte.

domingo, 26 de septiembre de 2010

Educación 2.0


La educación 2.0 es un concepto que ciertamente tiene poco tiempo en uso. Su aplicación , podemos decir, comenzó con el desarrollo de la tecnología pero, no específicamente con los primeros pasos en mundo de las web, sino con el segundo y mayor paso que ha dado la industria de las página web. Y tiene que ver con la Web 2.0 que en otras palabras no es más que la interación entre el administrador de la página web, blog, red social, etc, con sus visitantes y además la interacción entre ellos mismo; acción que con la web 1.0 era imposible.

En sentido, uds jovenes que cada vez más, reconocen, entienden, utilizan, disfrutan de las ventaja de la web 2.0 durante este año escolar trabajaremos con ello. Esta vez con la misión de formarnos y educarnos en el uso de este tipo de herramientas.

Muchos se niegan aceptar el facebook, twitter, blogger, etc, como herramienta pedagogica pero, no es nuestro caso. Nuestra intención primordial es que Ud querido amigo-estudiante participe de manera activa -así como lo realiza a traves del facebook o otra red social- en este blogger.

En conclusión, nosotros Uds y este humilde servidos, estoy completamente seguro haremos un uso correcto, apropiado, y además lo más importante consciente de esta herramienta que fortalecerá la interacción entre nosotros.

NO SOLO ESTAREMOS EN EL SALÓN DE CLASE, SINO EN EL MUNDO IMAGINARIO E INTERACTIVO DE LA WEB 2.0